关于学校的短信提示，在第二天早餐时被郑重其事地摆上了家庭会议的桌面。这一次，连晓晓和乐乐都被赋予了“旁听席”。
“学校、课后服务、非学科课程……”苏航挠着头，努力理解这几个词和他熟悉的锅碗瓢盆之间的联系，“姐夫，这意思是，让咱们去学校门口摆摊卖小吃？还是说，让学校组织学生来咱们店里搞活动？”
“恐怕没那么简单直接。”陈雪拿着手机，已经搜索起本市教育部门关于“课后服务”的最新政策文件，“我看看……哦，这里说，鼓励学校引入社会优质资源，丰富课后服务内容，特别是艺术、体育、科技、劳动等非学科类素质拓展课程。模式可以是购买服务、资源引入或者共建实践基地。”
她抬起头，看向陈默和苏婉：“也就是说，如果我们能开发出一些适合小学生、有趣又有益的课程或活动，就有可能通过学校这个渠道，接触到大量稳定且精准的客户——孩子和他们的家长。这比在店门口发传单有效得多，而且能快速建立品牌的教育属性和专业形象。”
“比如呢？”苏婉感兴趣地问，“我们能提供什么课程？”
“短信举了例子，简单手工、绘本阅读、食育体验。”陈默思索着，“手工和绘本，我们可以结合‘吾家小筑’的社区定位，做环保手工、传统节手工，或者和社区故事会结合。食育体验……”他眼睛一亮，“这个我们可能有天然优势！我们的‘小厨房’产品，还有未来店里健康的简餐理念，都可以设计成有趣的食育课——认识食材、简单烹饪、营养搭配、甚至种点小菜苗！”
“这个好！”苏航一拍大腿，“让娃儿们自己动手做点健康小零食，好玩又好吃，家长肯定欢迎！咱们店里的烤箱、作台都能用上！”
一直安静听着的晓晓，这时忽然举起了小手，大眼睛忽闪忽闪：“爸爸，妈妈，我们学校就有‘四点半课堂’，有画画、唱歌、跳绳。菲菲她们班还有‘美食小当家’，是外面的老师来教做饼，可羡慕了！可是要交钱，还很贵，不是每个小朋友都能去。”她的小脸上露出一丝同龄人少有的“忧虑”，“如果我们的店也能有这样的课，能不能……便宜一点？或者让更多小朋友可以来玩？”
乐乐也在一旁猛点头，虽然他不太明白具体是什么，但听到“做饼”、“玩”，立刻来了精神：“我也要做饼！我要做小汽车形状的！还要放好多好多巧克力豆！”
孩子们的话像一面镜子，映照出最真实的需求和期待。陈默和苏婉对视一眼，心中触动。晓晓提到的“贵”和“不是每个小朋友都能去”，恰恰点出了当前一些校外素质教育课程的门槛问题。如果“吾家小筑”能提供质优价廉甚至部分公益性质的课后活动，其社会意义和社区口碑将截然不同。
“晓晓提了个很重要的问题。”苏婉温柔地摸了摸女儿的头，“我们如果做，就要想办法让更多孩子受益，不能只盯着赚钱。当然，我们也要活下去，所以得找到一个平衡点。”
“可以设计不同价位的课程包，或者用‘公益课时+付费课时’结合的模式。”陈雪的思路总是很务实，“另外，如果能像短信提示的，和学校建立正式，成为其课后服务的供应商之一，那么可能会有一定的政府补贴或学校采购，价格就能降下来，覆盖面也能更广。”
方向明确了，但如何解除学校、如何让学校信任他们这个尚未开业的小店，是第一个难题。
“孙姨！”苏婉几乎和陈默同时想到了这位“社区宝藏”。孙姨退休前就在医疗系统，人脉广，而且她牵头组织的社区活动一直和附近学校有联系，说不定认识学校领导或负责课后服务的老师。
电话打过去，孙姨一听就笑了：“巧了！我正想跟你们说这个事。我有个老同事，她女儿就在咱们片区那所实验小学当副校长，好像就分管德育和课后服务。前两天还听她妈妈抱怨，说现在学校搞课后服务压力大，要找靠谱又有特色的校外资源不容易。我帮你们牵个线？不过，”孙姨提醒，“学校要求肯定不低，安全、师资、课程内容，都得过硬。你们得先把自己的方案琢磨得像样点。”
这简直是柳暗花明！全家人精神为之一振。接下来的几天，除了盯装修进度，又多了一项核心任务：构思“吾家小筑”社区课后课程方案。
他们分工协作：陈默和苏婉主攻“食育体验课”的设计，从认识本地当季蔬菜、到动手制作水果沙拉、健康三明治、造型小饭团，再到简单的烘焙体验（如燕麦饼、蔓越莓司康），设计了几个由浅入深的主题模块，强调趣味性、安全性和营养知识传递。苏航负责琢磨场地和设备适配，计算每节课的材料成本和安全保障措施（比如儿童专用厨具、防烫手套、全程监护等）。陈雪则负责市场调研，了解同类课程的市场价格，并核算出公益价、基础价和精品小班价等不同档位的成本与定价。
晓晓和乐乐成了第一批“课程体验官”。周末，苏婉在家里模拟了一次“蔬菜沙拉小厨师”课。她准备了洗净切好的生菜、黄瓜、小番茄、玉米粒和简单的酸沙拉酱。晓晓认真地按照“课程步骤”辨认蔬菜、讨论颜色和营养，然后小心翼翼地用儿童安全餐刀（其实是塑料刀）处理黄瓜片，再和弟弟一起把食材摆成漂亮的图案，最后淋上酱汁。乐乐虽然弄得桌上有点狼藉，但全程兴奋不已，把自己那份摆成了“太阳笑脸”，得意地给每个人展示。
“妈妈，这个好玩！比看电视好玩！”晓晓品尝着自己做的沙拉，眼睛亮晶晶的，“我们班上好多同学都喜欢自己动手做东西，就是没地方。”
“好吃！我做的太阳最好吃！”乐乐塞了满嘴，含糊不清地说。
孩子们最真实的反馈，给了大人们莫大的信心。
在孙姨的热心牵线下，三天后，陈默和苏婉带着初步的课程方案、店铺设计图（特别标出了预留的、符合安全标准的亲子活动区），以及晓晓画的那幅充满童趣的“吾家小筑”蓝图，在一家安静的茶馆，见到了实验小学的副校长，林校长。
林校长四十出头，气质练，说话条理清晰。她仔细看了方案，问了几个关键问题：师资资质（是否有相关经验或培训证明）、安全保障（场地安全、食品安全、活动保险）、课程可持续性（是否有系统的课程研发能力）、以及最重要的——教育理念是否与学校契合。
陈默和苏婉如实回答：目前师资主要依靠他们夫妻（苏婉有美术教育背景，陈默有食品相关经验），未来会考虑招募有经验的幼教或营养师志愿者（孙姨答应帮忙留意）；安全保障方面，店铺设计已考虑，活动会购买专门保险；课程正在系统开发，希望与学校的需求结合，持续优化；至于理念，他们强调了“社区融合”、“生活教育”和“普惠共享”，希望让更多孩子，尤其是普通家庭的孩子，能享受到有趣有益的课后时光。
“你们的想法很朴实，也很有心。”林校长听完，态度温和了许多，“不像一些机构，开口闭口就是竞赛考级。我们学校确实在寻找这种能扎社区、贴近生活、价格亲民的素质拓展资源。尤其是食育和劳动教育，是现在的热点，也是短板。”
她合上方案，想了想：“这样吧，你们的店还在装修，等正式开业后，运行一段时间，如果各方面都稳定规范。我可以安排负责课后服务的老师去实地考察。如果条件确实符合，我们可以先尝试一个短期的试点课程，比如一个为期四周的‘食物奥秘探索营’，放在每周一次的课后服务时段，在学校指定的活动教室进行。效果好，再考虑长期或者引入你们的店铺作为校外实践基地。你们觉得如何？”
这已经比陈默和苏婉预想的最好情况还要好！短期试点，既是机会也是考验，但至少打开了通往学校的大门。
“太好了！谢谢林校长！我们一定认真准备，全力配合！”陈默和苏婉连忙表态。
带着这份沉甸甸的初步认可回到家，全家人都欢欣鼓舞。这意味着，“吾家小筑”在开业之初，就可能拥有一个稳定的优质客群入口和独特的品牌亮点。
“不过，试点课程的压力也很大。”陈雪保持着冷静，“必须一炮打响。师资、教案、材料、流程，每一个环节都不能出错。我们需要更精细的准备，甚至可能要提前做一些内部演练。”
“对，接下来我们的重点工作之一，就是打磨这个‘食物奥秘探索营’的试点课程。”陈默总结，“同时，装修不能停，开业准备要继续。大家要更辛苦了。”
“怕什么辛苦！”苏航劲十足，“这是往咱们店里引活水呢！学校的孩子来了，家长可能也跟着来，生意不就带起来了？我明天就去打听儿童厨具和食品级原料的批发渠道！”
“课程教案和活动设计，我来主抓。”苏婉主动请缨，“我会查阅更多儿童教育和食育的资料，把课程设计得既科学又有趣。”
“财务预算和流程，我盯着。”陈雪推了推眼镜，“和学校，票据、合同、保险，样样都要规范。”
晓晓和乐乐也抢着说：“我们可以帮忙试课！”“我可以当小老师，教小朋友摆盘子！”
家，再次因为一个共同的新目标而紧密凝聚，充满了忙碌而充满希望的气息。装修工地的敲打声，仿佛成了他们迈向新阶段的激昂鼓点。
几天后，店铺的拆除和基础改造基本完成，墙面变得平整，新的电线管道如同血脉般埋设整齐，消防通道畅通无阻，预留的“社区健康角”和“四点半课堂延伸点”空间也已划分出来。虽然还是一片毛坯，但骨架已立，气象初显。
就在陈默陪着工头老李验收水电隐蔽工程时，手机震动，收到一条新短信。他以为是银行的进度通知或孙姨的消息，点开一看，却是一个陌生号码，内容让他微微一怔：
【陈先生您好，我是‘绿源’生态农场吴建国。冒昧联系，上次您提及的店铺即将开业，不知是否有意向尝试一些本地特色、小众但品质极佳的农产品作为差异化商品？我处今春试种了一批紫胡萝卜、水果苤蓝和拇指小黄瓜，产量不多，但口感和营养价值突出。如有兴趣，可随时来农场考察品尝。另，听闻贵店有意开展食育课程，此类特色食材或可作为课程亮点。打扰了。】
是农场吴老板。他不仅记得开业的事，还主动推荐特色品种，甚至提到了“食育课程”……陈默心中一动，上次通话时，他好像只模糊提过一句将来可能有亲子活动。吴老板竟如此上心，还特意发来短信。
这不仅仅是供应商的推销，更像是一种基于共同理念的、更深入的邀约。陈默看着短信中“差异化商品”、“课程亮点”这些词，再想到林校长对“特色”和“贴近生活”的看重，一个念头清晰起来：或许，“吾家小筑”的食材供应链和课程内容，可以从一开始，就带上鲜明的“本地”、“生态”、“特色”标签。
他抬起头，望向窗外正在涂抹第一层腻子的墙壁。那里很快将不再是冰冷的砖石，而会充满色彩、食物香气、孩子的笑语和社区的温暖。而这条来自田间地头的短信，仿佛在提醒他，他们的，可以扎得更深，更远。